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7.×【解析】坐蓐力固然是社会政事经济轨制开展的底子正诱因

时间:2019-03-23来源:未知 作者:admin点击:
1.【解析】课程不仅包括了全部的教育内容,还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。 2.【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足,这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的,

  1.×【解析】课程不仅包括了全部的教育内容,还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。

  2.【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因;如果个体因逃离或躲避它而得到满足,这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的,也可以是精神的。例如,对学生而言,教师的表扬是正诱因,斥责是负诱因。

  3.【解析】德育对其他教育起着保证方向和保持动力的作用,它体现了社会主义教育的方向。

  6.【解析】首因效应是指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应、第一印象效应。

  7.×【解析】生产力虽然是社会政治经济制度发展的基础,但不对教育起直接影响。对教育的领导权与受教育权起直接决定作用的是社会政治经济制度。

  8.【解析】能力是指促使活动顺利完成的个性心理特征,题干中的描述是能力强的表现。

  9.【解析】活动过多、注意力不集中是多动症儿童的主要特征,但不是所有注意力不集中、活动过多的儿童都患有多动症,教师和家长要注意区分。

  10.×【解析】智育的任务不仅要教学生文化知识,而且要发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。

  13.【解析】人的各种心理活动中,都伴随着注意这种心理状态。

  15.×【解析】从活动水平角度看,个体主观能动性由三个层次构成:第一层次是人作为生命体进行的生理活动,第二个层次是个体的心理活动,最高层次是社会实践活动。

  16.×【解析】宋代以后,教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)“五经”(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)。

  19.×【解析】在某一时期,儿童身心发展较其他时期迅速,反映了身心发展的不平衡性。

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